Page 19 - Revista 62 palabra de maestro

Cambios de la Docencia
en el Siglo XXI
Hacia el nuevo
Contrato Social
Los maestros deben ser convocados, no
arrinconados, sostiene Teresa Tovar. menores ingresos; hay pues, un
El problema es que no
se cuestiona las causas de la
injusticia, dejando de proponer
cambios estructurales y de
priorizar el respeto a los derechos
humanos. El rol del Estado es
mínimo, promueve, en cambio,
la “prosperidad económica” y los
“negocios”.
La “homogenización” presume
de sociedades “modernas, urbanas
y globales”, desvalorizando la
diversidad y lo rural, invisibilidad y con graves impactos.
de múltiples culturas y pueblos que
promueven otras cosmovisiones.
Hay una visión reduccionista
y economicista de la educación:
énfasis en resultados mínimos y
mensurables de aprendizaje en
lectoescritura y matemáticas en
el escenario post 2015, reemplazo
del concepto de gratuidad por el
de asequibilidad con profundas
implicaciones: promueve una
política de educación privada
barata para sectores de
achicamiento de lo público.
El rol de la educación es
instrumentalista: para generación
de ingresos de personas y naciones,
formación de mano de obra
(empleabilidad) y capacidades
laborales. Asimismo, hay énfasis
en resultados mensurables,
que exige niveles mínimos de
aprendizaje, que solo busca el
éxito en exámenes estandarizados
internacionales, enorme negocio
basado en premisas cuestionables
Enfoque amplio
Se necesita un enfoque
amplio hacia la calidad de la
educación. Es fundamental que
la educación sea transformadora,
orientada hacia la justicia social
y ambiental, la democratización
de las estructuras de poder,
la promoción de la igualdad
y de la no discriminación y el
respeto a los derechos humanos
y las libertades fundamentales. Un
enfoque limitado del aprendizaje
hará que disminuyan otras
materias y habilidades esenciales,
valores y relaciones, tales como
la creatividad, la curiosidad, el
pensamiento crítico, el civismo,
la solidaridad, la cooperación, la
autodisciplina, la autoconfianza,
la responsabilidad compartida, el
diálogo, la compasión, la empatía,
el coraje, la autoconciencia,
la resiliencia, el liderazgo, la
humildad, la paz, la armonía con
la naturaleza, con el riesgo de que país.
se dejen de lado los objetivos más
amplios de la educación.
Maestros
y agenda educativa 2015
Los docentes son parte de la
agenda como problema. Es su
derecho. Son parte de los actores
convocados. Deben participar.
Tienen el reto de asumir los
nuevos sentidos del cambio que
se avizora hacia 2015.
Educación y desarrollo
Es preciso ubicar al docente y
al sistema educativo en un marco
socio-económico y ambiental
amplio. Ambos, docente y sistema
educativo, viven una paradoja:
son precarizados y arrinconados
en la lógica distorsionadora del
mercado que deja de lado la
formación humanística y convierte
la educación en una mercancía.
Son desafiados para revertir esta
tendencia desde el entendimiento
de la educación como espacio
simbólico de producción
de cultura/aprestamiento de
habilidades. Más aún, los
docentes son responsabilizados
injustamente del conjunto de los
resultados educativos.
Maestros: punto de inflexión
El deterioro profesional del
magisterio es un hecho, y ha
llegado a un punto tal que
requiere ser enérgicamente
detenido y remontado, diluyendo
simultáneamente su desconfianza
y distancia de las políticas
educativas.
No es un asunto técnico o
académico, sino una indispensable
convicción de política, un tema
de urgencia pendiente y decisiva
para el desarrollo educativo del
Las reformas se impulsan
sobre la base de un magisterio
pauperizado y mellado en su
salario, formación y autoestima.
Es cada vez más obvio que no
se puede garantizar calidad con
los niveles de precarización y
desprofesionalización docente
que han tocado piso.
17Palabra de Maestro Nº 62 - Julio, 2014