Page 57 - Revista 62 palabra de maestro

oportunidades para que los niños
lean y escriban.
Una buena estrategia es
enseñar con el ejemplo: realiza
narraciones orales sobre fábulas,
anécdotas, cuentos para invitar
a narrar.
Al realizar la comprensión de
textos debemos incentivar a que
los alumnos hagan lo siguiente:
Lectura global del texto.
Predecir, inferir lo que ocurre
en el texto.
Leer por párrafos.
Determinar las ideas principales.
Formular preguntas utilizando
niveles de comprensión de lectura.
Enseñarles a utilizar
organizadores gráficos: mapa
conceptual, semántico, Espina de
Ichikawa, sistema de llaves, mapa
mental, técnica del diagrama,
técnica heurística.
Comprender el significado de
palabras desconocidas.
Graficar el texto.
Inventar o recrear juegos a
partir de la lectura (sopa de
letras) crucigramas, etcétera)
Es recomendable enseñarles a
hacer un resumen del texto.
También se puede dramatizar
eligiendo un texto que han leído.
Organizar fichas de lectura por
títulos.
Debemos recordar el antes,
durante y después de la lectura en
nuestras sesiones de aprendizaje.
Estrategias de producción
de textos escritos y orales
Implica tres momentos:
1. L o s n i ñ o s s e e x p r e s a n
libremente llegando a un
proceso creativo.
2. Los profesores deben apoyar a
los niños al producir sus textos
escritos, aspectos gráficos,
ortográficos o sintácticos,
utilizando otros lenguajes,
como el dibujo.
3. Los niños reescriben sus textos
llegando a la publicación en el
periódico mural para que sean
leídos por otros, el profesor los
estimula a tomar conciencia
de los logros alcanzados,
evaluando y autoevaluando
sus producciones escritas.
Producir un texto escrito y
oral; expresar ideas, fantasía,
humor, sentimientos, información,
investigación, creatividad en
una situación comunicativa real,
desarrollando sus habilidades
como escritores.
Los niños deben traer un
cuento:
La estructura del texto para
organizar su información.
Establecer el propósito y el
destinatario según el tipo de texto
que va a producir su texto.
La motivación, investigación,
creatividad son aspectos que
permiten la producción de textos
escritos.
La producción de textos
escritos y orales son medios
importantes para comunicarse
con los demás, para organizar,
informar, describir, plasmando
nuestros conocimientos.
¿Cómo producimos textos
escritos y orales?
Utilizando tarjetas de
secuencias temporales, láminas
con personajes, tarjetas
de animales, frutas, objetos,
imágenes del periódico.
Organizando equipos de
trabajo los niños podrán:
- Comunicarse en pares
- Desarrollar su vocabulario
- Formular preguntas
- Dialogar sobre qué les parece
la actividad de producir textos desencadenando procesos de
Lectura de imágenes
Para ello se describe la imagen
que se está viendo. Lo pueden
hacer individualmente o en
equipo.
La idea es identificar personajes,
lugar, describir en forma oral.
Luego, elaborar un cuento,
una rima o adivinanza con las
imágenes presentadas.
El periódico
Es una forma muy económica
de motivar la lectura y la
comprensión. Nos permite
producir textos escritos y orales
con las imágenes, las noticias.
Se le puede pedir al alumno
elaborar una entrevista, un
artículo periodístico, historietas,
teniendo en cuenta la estructura
del texto.
El origami y el kirigami
Utilizando estas técnicas se
pueden crear adivinanzas, rimas,
cuentos y afiches. Son materiales
a tomar en cuenta en nuestro
propósito.
Los materiales educativos en el
área de Comunicación
Producen un intercambio de
ideas, opiniones y producción de
textos escritos, comprensión oral
y escrita en nuestros niños.
Desencadena procesos de
aprendizaje donde exploran,
investigan, infieren, plantean
hipótesis, elaboran preguntas y
realizan predicciones.
En forma individual y
grupal pueden evaluar su
comprensión y producción escrita
aprendizaje.
A continuación presentamos
una sugerencia de materiales que
pueden utilizar en sus Sesiones
de Aprendizaje y actividades que
pueden realizar.
55Palabra de Maestro Nº 62 - Julio, 2014